تعديل تعليمات القراءة بما يتناسب مع احتياجات طلاب التربية الخاصة المختلفة

فكرة عامة

عندما تكون الكتابة اليدوية والقراءة صعبة على الطالب ، فمن المهم الفصل بين المهمتين. يجب ألا يعمل الطالب على خط يده أثناء العمل على مهارات القراءة. إذا أثرت الكتابة اليدوية للطالب على قدرته على المشاركة في أنشطة القراءة ، فيجب على المعلمين تزويدهم بالأدوات اللازمة لاستيعاب هذه الصعوبة. يمكن للمدرس توفير قصاصات الخطابات حتى يتمكن الطلاب من انتزاع أو الإشارة إلى الأحرف الصحيحة اللازمة لنشاط قراءة معين.

عسر القراءة

وفقًا لمركز Yale لـ عسر القراءة والإبداع ، 20٪ من الطلاب لديهم عسر القراءة و 80-90٪ من الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم عسر القراءة. عسر القراءة هو أكثر الاضطرابات العصبية شيوعًا. مع هذا الانتشار المرتفع ، فإن معظم صعوبات التعلم في القراءة ناتجة عن عسر القراءة.

فيما يلي بعض النصائح لتعديل منهج القراءة الخاص بك لاحتياجات هؤلاء الطلاب:

التركيز على الوعي الصوتي لسد الفجوات في المهارات التأسيسية.

وفر الكثير من فرص التدريب. يحتاج الطالب العادي من 1 إلى 4 مرات تعريض لمهارة القراءة حتى تظل ثابتة ؛ الطلاب مع عسر القراءة تحتاج ضعف إلى ثلاثة أضعاف كمية التعرض لتأسيس المهارة.

اسمح للطلاب باستخدام الكتب الصوتية لمتابعة وزيادة اهتمامهم بالنص المكتوب.

طيف التوحد

عند العمل مع الطلاب في طيف التوحد ، سيكون كل طالب فريدًا. ولكن هناك خصائص مشتركة مثل المشكلات الحسية والتثبيت والحاجة إلى إجراءات متسقة.

من الشائع أن يعاني الطلاب المصابون التوحد من مشاكل حسية تجعل بعض المهام غير مريحة. يمكن أن تكون الكتابة غير مريحة بشكل خاص. من المهم العثور على أداة الكتابة المناسبة للطالب أو لاستيعاب مهام الكتابة كما هو مذكور أعلاه.

عندما يكون لدى الطالب مشاكل حسية أو غير لفظية ، فقد تكون البرامج التعليمية مناسبة بشكل أفضل لتعليم القراءة — مع الحرص على مساعدة الطلاب على تجنب المهام على البرنامج التي قد يركزون عليها مثل لعبة أو نشاط يستمتعون به.

إذا كان الطالب يستخدم برنامجًا تعليميًا ، فقد تحتاج إلى تعليمه كيفية استخدام اختصارات لوحة المفاتيح بدلاً من الماوس إذا وجد الطالب أن الماوس محبطًا.

اعاقات جسدية

اعتمادًا على درجة الإعاقات الجسدية ، هناك عدة طرق يمكنك من خلالها تعديل تعليمات القراءة لتلبية قابلية تنقل الطالب.

بدلاً من جعل الطالب يسحب الحروف أو يكتب كلمة ، اطلب منه إخبارك بكيفية تهجئة الكلمة والعمل ككاتب.

عند استخدام نظام وضع العلامات لتعليم الطلاب الصوتيات ومهارات فك التشفير ، اطلب من الطالب إخبارك بمكان وضع العلامات على كلمة ما.

الإعاقات المعرفية / الذهنية

عند العمل مع الطلاب الذين يعانون من إعاقات معرفية وذهنية ، من المهم أولاً قياس ما يعرفونه حاليًا. يمكن أن يكون هذا بسيطًا مثل الألوان أو الأحرف ؛ بعد ذلك ، يمكنك ربط تعليمات القراءة بهذه الأشياء.

  • ابدأ بأصوات الحروف.
  • تعليم حرف واحد ومهارة واحدة في كل مرة ؛ لا تربط المهارات في درس واحد.
  • اجعل الدروس قصيرة.
  • لا تستخدم كلمات هراء.
  • استخدم الملصقات كمرجع مرئي للمهارات التي يتم تدريسها.
  • قصر المعلومات على قدرة الطالب.
  • استخدم الكتب بجملة واحدة في كل صفحة.
  • يمكن أن تساعد القراءة بصوت عالٍ والاستماع إلى الكتب الصوتية الطالب على تنمية حب القراءة.
  • اضبط النسب المئوية لمرور الدرس لتتطابق مع الأهداف في IEP للطالب.
  • امنح الطلاب مكافآت إضافية لتعزيز الدافع.

أخبرنا عن أفكاركإرسال رسالة

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

عد إلى بلايز ، جاكيت وقمصان
اغلاق زوم
Arabic English

إتصل

لا يمكنك نسخ محتوى هذه الصفحة